投稿者「土産田真喜男」のアーカイブ

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特集  象徴天皇のゆくえ
「象徴天皇制」とは何か？  安田常雄
靖国神社と巡幸、慰霊の旅  東海林次男
実践記録／中学公民  象徴としての天皇を授業する  田中龍彦
実践／高校日本史  「御真影」が崇拝されたのはなぜか  楳澤和夫
皇位継承儀式の課題  高島博之
 
小学校の授業  5 年  地域の人に聞く昔の米づくり  清水章孝
中学校の授業  歴史  手続的正義について考える─「東条英機と戦った裁判官吉田久の判決」を事例として
高橋壮臣
高校の授業  地理  「地理総合」を見すえた地形図を活用した授業  竹澤史也
 
連載
子どもの目
▼少しなみだが目にたまりました  上猶覚
［新連載］天皇代替わりと歴史認識①
▼天皇代替わりと歴史教育  渡辺賢二
地域─日本から世界から 264
▼南東ヨーロッパの多様性の国─ブルガリアを訪ねて  米山宏史
中学生とともに調べ学んだ平和学習⑤
▼帰国者への聞き取りと戦没者調査に取り組む  飯島春光
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国⑩
▼「旅で知るアルゼンチン、チリ」  細江幸世
世界を歩 114
▼〝カナダの一日本人〟の目線（4）「いじめているのは誰？」  乗松聡子
各地からの便り㊽
▼長野県歴教協  秋の研究会は大学の授業参観  藤原恵正
歴教協第 71 回埼玉大会／対話からひらく未来①
▼ともに生きる、ともに歩む─対話からひらく未来  小堀俊夫
探訪ミュージア 114
▼君津市漁業資料館（千葉県君津市）  平野昇
 
読書室『戦国大名と分国法』『鎖塚─自由民権と囚人労働の記録』『ＮＯ-ＮＯ ＢＯＹ  日系人強制収容と闘
った父の記録』『「慰安婦」問題を子どもにどう教えるか』『もしも人生に戦争が起こったら─ヒロシマを知る
ある夫婦の願い』『カニは横に歩く─自立障害者たちの半世紀』
 
道徳科の授業および教科書にどう向き合うか  鶴田敦子
「平和のための信州・戦争展」に取り組んで─過去・今・そして未来へつながり合って創ろう平和  岩下和・
小山宥一
日中戦争と長谷川テル─二〇一七年日中交流委員会の取り組み  北條薫
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 519●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告

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特集  兵農分離のウソ・ホント
兵農分離を再考する  平井上総
実践／中学校歴史  あなたは会津へ行くか、越後に残るか─上杉氏の会津転封  小林朗
実践／中学校歴史  兵農分離と検地・刀狩をどのように教えるか  石橋英敏
実践／高校日本史  刀狩をどう教えるか  北尾悟
近世堺の鉄砲と鉄砲鍛冶  渋谷一成
 
小学校の授業  6 年  意見文集「ＰＥＡＣＥ ＆ ＳＭＩＬＥ」  原田聡子
中学校の授業  地理  「正解のない問い」から学びを広げる  篠原貴明
高校の授業  日本史  一時避難経験者が増加しているなかで─七回目の東電福島原発事故の授業  福田和久
 
連載
子どもの目
▼どんな「背中」を見せるか  長谷川一
歴史修正主義と「明治一五〇年史観」⑫［最終回］
▼歴史認識問題を深めるために  山田朗
中学生とともに調べ学んだ平和学習④
▼中国帰国生徒との出会い  飯島春光
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国⑨
▼「コロンビアの子どもたちの今を描く」  児玉さやか
世界を歩く 113
▼〝カナダの一日本人〟の目線（3）「カナダ留学で知った日本の歴史」  乗松聡子
探訪ミュージアム 114
▼荘川の里（岐阜県高山市）  黒田貴子
 
読書室『戦争の真実─証言が示す改憲勢力の歴史偽造』『沖縄からの本土爆撃─米軍出撃基地の誕生』『日中
戦争全史（上・下）』『「明治１５０年」に学んではいけないこと』『続  船橋の歴史散歩』『「おもしろ」授業
で法律や経済を学ぶ』
 
「歴史総合」の批判的な検討から創造的実践へ  井ノ口貴史
「満州」の旅から学ぶ日清・日露戦争と満州事変  青西雄一
朝鮮半島情勢の変化を韓国の中高生はどう考えているか  朴中鉉〔訳：三橋広夫〕
『歴史地理教育』八七四〜八八八号総目次─二〇一八年一月号～十二月号
 
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特集  オセアニアの今を知る
多文化主義教育の現状より見たオーストラリアのいま  関根政美
ツバルなど南太平洋島嶼諸国における地球温暖化の影響  河尻京子
マオリの「カ・マテ」からニュージーランドの「ハカ」へ─オールブラックスの「ハカ」を中心として  内
藤暁子
フィジー留学Ｑ＆Ａ  編集委員会
実践／中学校地理  オセアニア州出身のＡＬＴから学んだ授業  掛川喬司
 
小学校の授業  4 年  おいしい水  上猶覚
中学校の授業  地理  アフリカ州を身近に捉えるために  猪股千央
高校の授業  日本史  誰にでもできるアクティブ・ラーニング  秋池盛男
 
連載
子どもの目
▼気づき、気づかされ  齋藤一晴
歴史修正主義と「明治一五〇年史観」⑪
▼歴史認識問題の焦点（7）─「明治の日」  山田朗
地域─日本から世界から 263
▼「サテライト校」で高校生と演劇を創る  西田直人
中学生とともに調べ学んだ平和学習③
▼松代大本営の掘りおこしと授業に取り組んで（2）  飯島春光
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国⑧
▼「移民へのあたたかい手」  大野ハルナ
世界を歩く 112
▼〝カナダの一日本人〟の目線（2）「移住したのは植民者の国」  乗松聡子
各地からの便り㊼
▼埼玉歴教協大宮支部  フィールドワークで例会活性化  山川弘美
探訪ミュージアム 112
▼シュモーハウス〔広島平和記念資料館附属展示施設〕（広島県広島市）  谷本真由美
 
読書室『よみがえる戦時体制─治安体制の歴史と現在』『96 歳 元海軍兵の「遺言」』『交流史から学ぶ東アジ
ア─食・人・歴史でつくる教材と授業実践』『いま学ぶ  アイヌ民族の歴史』『ソウルの市民民主主義─日本
の政治を変えるために』『「ともに学ぶ人間の歴史」授業ブックレット  №１』
 
日米地位協定と同協定に関連する取り決めには不条理なことがいくつもある  明田川融
関東大震災九五周年と歴史教育の課題  関原正裕
歴教協第七〇回京都大会総括  歴史教育者協議会常任委員会
二〇一八年教育研究全国集会レポート一覧（日教組・全教）
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 517●実践記録集・資料紹介●いただいた本・実践記録か
ら●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告

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特集  軍がしのびよる
実践／中学校公民  「命」への命令について考える授業  平井敦子
武器産業で働く人々  望月衣塑子
静かにしのびよる「経済徴兵制」  堤未果
横田基地のある昭島市の中学校で  野口ヤエ子
広報センターの光景を目の当たりにして  宮前節子
しのびよる自衛隊に抗するために  種田和敏
横田基地・米軍の地域への浸透と闘う  不破修
軍事研究の押し付けに抗して  小寺隆幸
 
小学校の授業  5 年  アイヌ文化と凧で学ぶ子どもたち  三橋昌平
中学校の授業  地理・公民  盲学校中学部での社会科の授業─主権者としての力を育むために  市場美雄
高校の授業  日本史  古代道路から見る律令国家と東アジア─模擬授業報告から  山村将史
 
連載
子どもの目
▼各国の歴史を一文字で表すと  良知永行
歴史修正主義と「明治一五〇年史観」⑩
▼歴史認識問題の焦点（6）─植民地支配  山田朗
地域─日本から世界から 262
▼学校教育に入り込む自衛隊と大和史観  是恒高志
中学生とともに調べ学んだ平和学習②
▼松代大本営の掘りおこしと授業に取り組んで（1）  飯島春光
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国⑦
▼「絵本で知るメキシコの宗教文化」  棚橋加奈江
世界を歩く 111
▼［新連載］〝カナダの一日本人〟の目線（1）「バンクーバーで子育てをして」  乗松聡子
各地からの便り㊻
▼大阪歴教協中学校部会  大阪歴教協中学校部会の活動  林正敏
探訪ミュージアム 111
▼戦没した船と海員の資料館（兵庫県神戸市）  大井田孝
 
読書室
『シリーズ〈本と日本史〉②  遣唐使と外交神話─『吉備大臣入唐絵巻』を読む』『武士の日本史』『陸軍中
野学校と沖縄戦─知られざる少年兵「護郷隊」』『内村鑑三─悲しみの使徒』『花ばぁば』『山梨平和ミュージ
アム─石橋湛山記念館─一〇周年記念誌  「平和の港」一〇年のあゆみ』
 
ＢＣ級戦犯を見つめる眼差し─占領期を中心に日本人の戦争責任意識を探る  高野晃多
朝鮮半島の非核化と平和構築を考える  大図建吾
道徳教科化のねらいと中学校の道徳教科書  俵義文
 
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特集  なぜ？ ポピュリズム、ナショナリズム
トランプ時代のアメリカ民主主義  古矢旬
ブレグジット･ナショナリズムが社会を壊す─故国イギリスの行く末を案じて  デイビット・ジョン・コック
ス〔訳：坂本均〕
ドイツにおけるポピュリズムと移民問題  岩間陽子
どうしても気になる移民と財政─政策と運動で見る日本のポピュリズム  杉浦正和
実践／高校日本史  生徒とともに考えた「ゲーリングの法則」への対抗策─「戦争に参加する国民」になる
ことは防げるのか？  石田千郷
 
小学校の授業  4 年  なぜ、長野県の人がつくば市まで来て芝畑を作ったのか？─地域と戦争の関係を追究
した平和学習  石上徳千代
中学校の授業  公民  世界遺産を活用した授業  鈴木惇平
高校の授業  修学旅行  定時制課程における沖縄史から考える修学旅行事前学習の試み  矢口正樹
 
連載
子どもの目
▼子どもから大人へ  齋藤敦子
歴史修正主義と「明治一五〇年史観」⑨
▼歴史認識問題の焦点（5）─日本の開戦と敗戦  山田朗
地域─日本から世界から 261
▼奈良県の終末期古墳を訪ねて  中窪寿弥
［新連載］中学生とともに調べ学んだ平和学習①
▼中学校の教壇にたって  飯島春光
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国⑥
▼「ドミニカ共和国のある歴史」  西山利佳
世界を歩く 110
▼ロンドンの教育事情（3）［最終回］「日本人私立高校」  魚山秀介
各地からの便り㊺
▼千葉県歴教協日本史部会  常に高い意識をもって  神山知徳
探訪ミュージアム 110
▼琉球新報新聞博物館（沖縄県那覇市）  下地治人
 
読書室『公文書問題─日本の「闇」の核心』『地図から消される街─三・一一後の「言ってはいけない真実」』
『マーティン・ルーサー・キング─非暴力の闘士』『五日市憲法』『世界史とつながる日本史─紀伊半島から
の視座』『三十七人の著者  自著を語る』
 
一九四五年七月二四日  四日市に投下された模擬原爆パンプキンを探して  早川寛司
済州四・三平和公園を訪ねる  木村誠
「戊辰戦争一五〇年」を上野に探る授業づくり講座七月フィールドワーク  授業づくり実行委員会
【声明】市民とともに、教育への不当介入を許さない取り組みを広げよう  歴史教育者協議会会員集会
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 515●実践記録集・資料紹介●伝言板●今月の動き●読者
のひろば●次号予告

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特集  核の戦後
核兵器禁止条約と日本の役割  田中煕巳
ヒロシマ・ビキニそしてフクシマ  石川逸子
見えない核の脅威をあばき出す─原爆の図丸木美術館の今日的意義  岡村幸宣
福島における放射線教育のあり方・現状と今後  開沼博
ヒロシマ・フィールドワークと映画『この世界の片隅に』  中川幹朗
 
小学校の授業  5 年  これからの食料生産とわたしたち─ＴＰＰから考える日本の食料問題  宮原翔太
中学校の授業  地理  難民受け入れ問題を考える中学生─「難民」をキーワードにした地理学習  岩崎圭祐
高校の授業  世界史  ソ連の歴史教科書における第一次五か年計画─同一事象の多義性を感じる授業  吉田
涼作
 
連載
子どもの目
▼嘉内を知って、賢治がますます好きになる  向山三樹
歴史修正主義と「明治一五〇年史観」⑧
▼歴史認識問題の焦点（4）─靖国神社  山田朗
君たちに逢えてよかった⑫［最終回］
▼平和を紡ぐ教師に─一冊の絵本が教えてくれたこと  佐藤幸二
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国⑤
▼「コスタリカのジャングルに分け入る」  宇野和美
世界を歩く 109
▼ロンドンの教育事情（2）「公立中学校」  魚山秀介
各地からの便り㊹
▼福岡県歴教協  次の世代につなぐ活動と体制づくりを！  稲垣尚宏
探訪ミュージアム 109
▼南京民間抗日戦争史料陳列館（中国南京市）  村井俊之
 
読書室『日本ナショナリズムの歴史』（全四巻）  駒田和幸
『沖縄平和論のアジェンダ─怒りを力にする視座と方法』『地域から考える世界史─日本と世界を結ぶ』『み
る・よむ・あるく  東京の歴史  通史編３』
 
日中歴史教育交流の旅・南京  鈴木隆一
南京大虐殺記念館「南京大虐殺史実展」リニューアルの趣旨と概要  張国松〔訳：齋藤一晴〕
上海にある大韓民国臨時政府資料館を訪ねる  大谷猛夫
新学習指導要領で中学社会科（地理・公民）はどうなる？ どうする？  糀谷陽子
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 514●実践記録集・資料紹介●伝言板●いただいた本・実
践記録から●読者のひろば●今月の動き●次号予告

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特集  米騒動・シベリア「出兵」一〇〇年
シベリア出兵と米騒動  趙景達
一九一八年米騒動を問い直す─その歴史的意義再考のために  能川泰治
「シベリア出兵」一〇〇年と佐藤三千夫  金野文彦
シベリア「出兵」を問い直す  兎内勇津流
実践／中学歴史  米騒動は私たちの新潟にもあった  小林朗
実践／高校日本史  大正期名古屋の市民運動─日露戦争以降の連続性から考える  中尾浩康
 
小学校の授業  4 年  昔から今へと続く町づくり─徳嶋堰、信玄堤、朝穂堰  向山三樹
中学校の授業  地理  ふるさとの未来や私たちの生き方を問う地理学習─「里山資本主義」の視点で捉える
「吉賀町のこれから」  山本悦生
高校の授業  世界史  史料で深める第一次世界大戦の学習  高橋咲
 
連載
子どもの目
▼「神風特攻隊員の遺書」を読み取る  村井俊之
歴史修正主義と「明治一五〇年史観」⑥
▼歴史認識問題の焦点（2）─日露戦争  山田朗
地域─日本から世界から 260
▼サクランボ園主から見る昨今の農業事情  高橋権太郎
君たちに逢えてよかった⑩
▼五〇の手習いと沖縄学習─ならゆんうちなー  佐藤幸二
絵本で知ろう！ ラテンアメリカの国③
▼「世界でいちばん貧しい大統領の国」  宇野和美
世界を歩く 107
▼一味違う韓国案内（18）［最終回］「一つになるために！」  朴星奇  〔訳：三橋広夫〕
各地からの便り
▼茨城歴教協  関ブロ集会の成果を生かして  石上徳千代
歴教協第 70 回京都大会／「伝統」と「革新」の息づく京都へ⑥
▼現地見学プレコース案内／滋賀県内現地見学案内  町田研一  奥村信夫
探訪ミュージアム 107
▼千葉県立関宿城博物館（千葉県野田市）  岡田光広
 
読書室『茶と琉球人』『「慰安婦」問題と未来への責任─日韓「合意」に抗して』『日本人と象徴天皇』『13 歳
からの教育勅語─国民に何をもたらしたのか』『震災と向き合う子どもたち─心のケアと地域づくりの記録』
『しらべよう！  世界の選挙制度─アジア・アフリカ・オセアニアほか』『同ヨーロッパ・アメリカ・ロシア
ほか』
 
新学習指導要領で小学校社会科はどうなる？ どうする？  宮崎令子
歴史総合とはどのような科目か  君島和彦
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 512●実践記録集・資料紹介／●伝言板●いただいた本・
実践記録から●今月の動き●読者のひろば●次号予告