歴史 「忖度」なき授業内でおこなわれる「平和学習」―普遍的教育がおこなわれるために （2024年11月号）
大学（博物館概論） わだつみのこえ記念館と考えた学徒出陣の学び （2024年11月号）
大学（社会概論） ガザの現実を前に、学び・考える大学生―世界への希望と人間への信頼を取り戻すために （2024年10月号）
国際社会研究 高校 水道民営化で新自由主義を問い民主主義を考える （2024年８月号）
公共・現代社会 高校生と社会を考える―民主主義と人権学習を中心として （2024年８月号）
高・大（日本史） 沖縄戦とウクライナ―ゼレンスキー大統領・島田知事から「戦争のつくり方」を考える （2024年８月号）
歴史 国家や家庭を思う気持ちから考える高校歴史の授業デザイン―中華文化の世界的意義を事例として （2024年７月号）
歴史 平和学の視点から高校における戦争学習を模索する―中国の高校歴史における第二次世界大戦の歴史記憶を事例として （2024年７月号）
歴史 南京での交流授業 １８世紀の中国・琉球・日本の関係の授業―琉球に漂流した中国人を教材に （2024年７月号）
討論授業 これからの日本の原発政策と資源・エネルギー政策 （2024年４月号）
課外活動 コロナを乗り越えて被災地とつながる―学習と交流を活動の両輪として （2024年３月号）
特別支援学校 集団に入れない生徒Ａさんとの1年間―個の尊重に基づく関わり （2024年２月号）
グローバルシティズンシップ ガザを1㎜でも平和に近づける授業 （2024年２月号）
公民系科目 我々はどんな社会を生きさせられているのか─私の公民系科目の授業開き （2023年10月号）
マーシャルとの交流から考える冷戦期核開発とその再記憶化 （2023年８月号）
生徒会活動 生徒主体の校則見直し－生徒の社会的自己効力感の向上を目指して （2023年５月号）
総合的な探求 空飛ぶコノヒトカン！─倉敷とミンダナオ島をつなぐフードロス探究学習 （2023年５月号）
歴史学 植民地主義を問い直す （2023年４月号）
総合的な探求 空飛ぶコノヒトカン！─倉敷とミンダナオ島をつなぐフードロス探究学習 （2023年５月号）
生徒会活動 生徒主体の校則見直し－生徒の社会的自己効力感の向上を目指して （2023年５月号）
大学・歴史学 植民地主義を問い直す （2023年４月号）
選択科目 アフガニスタンと中村哲医師 （2023年３月増刊号）
ホームルーム 安倍元首相銃撃事件を高校生はどのように認識したのか （2023年３月号）
特別活動 中高生によるオンライン交流会の取り組み 二〇二一年度の成果と課題を振り返って （2022年12月号）
国際関係 地球市民の育成を目指してー「国際関係」におけるＥＳＤの試み （2022年11月号）
学校行事 今こそ大切にしたい学校行事－コロナ下の文化祭から見えてきたもの （2022年７月増刊号）
博物館との連携 オンラインでつなぐ平和といのちのバトン －博学連携、高校生プレゼンフェスタの取り組み （2022年５月号）
学校行事(修学旅行） いつでも何度でも沖縄をふり返れ－卒業直前の記録集づくりから （2022年５月号）
？ 高校「社会科」の定期試験における「共通試験」の問題点を考える （2022年４月号）
総合的な探究の時間 問いかける高校生、問い返す《原爆の図》 （2022年４月号）
大学・ゼミナール 秋田の戦争の記憶を次世代に継承する （2022年８月号）
博物館との連携 オンラインでつなぐ平和といのちのバトン －博学連携、高校生プレゼンフェスタの取り組み （2022年５月号）
学校行事 いつでも何度でも沖縄をふり返れ－卒業直前の記録集づくりから （2022年５月号）
総合的な探究の時間 問いかける高校生、問い返す《原爆の図》 （2022年４月号）
高校「社会科」の定期試験における「共通試験」の問題点を考える （2022年４月号）
学校間交流 先輩から後輩へ 被災地との交流のバトンをつなぐ －震災から一一年のあゆみ （2022年３月号）
大学・ゼミナール 学生と見た東日本大震災・福島第一原発事故のあと （2022年３月号）
高専総合学習 周庭さんに手紙を書こうーあなたは香港の民主派を支持しますか？ （2021年７月号）
韓国社会 韓国の高校で教えた韓日関係と歴史認識 （2021年６月号）
韓国社会 私たちが望む日韓関係とは （2021年６月号）
大学・公民科教育法 学術会議任命拒否問題を問題をどう授業するか （2021年５月号）
特別授業 地域から考える環境と開発─藤前干潟保全運動の授業 （2021年３月号）
社会科サポート学習 すごろくで学ぶSDG’S （2021年３月号）
大学特別講義 平塚らいてうの思想と行動を考える─韓国高麗大生とともに （2020年12月号）
大学 コロナ禍の中のリモート授業 （2020年11月増刊号）
大学 コロナ禍での授業の学びからー体験から思う限界と可能性 （2020年11月増刊号）
大学 「中国アニメ」＝｛パクリ」（現代中国の虚実を問う高校生対象の授業） （2019年10月号）
総合 宿泊研修を軸にアイヌの文化と歴史を学ぶ （2019年７月号）
中国史 カイ・ホウ 五・四運動をどう教えているかー南京第一中学での授業から （2019年3月号）
韓国史 朴範羲? 韓国の子どもたちは三・一運動をどう学んだか? （2019年3月号）
総合 防災・減災、地域コミュニティづくりー高校生にできること? （2019年2月号）
大学・日韓交流 与謝野晶子の思想と行動を高麗大生と考える修学旅行 定時制課程における沖縄史から考える修学旅行事前学習の試み （2018年9月号）
課外活動 生徒たちに背中を押されて七年ー小名浜地域との交流を続けて（東日本大震災・福島第一原発事故） （2018年3月号）
高３選択科目 現地に立って学ぶ（地域研究京田辺）（2018年2月号）
倫理 内面の危機を社会的、歴史的に綴る生徒たちー生徒の内面に「現代日本」の歪みを見る （2018年1月号）
大学日本史 韓国高麗大生と考える市川房枝の思想と行動 （2017年12月号）
修学旅行 沖縄戦の追体験をめざした修学旅行事前学習の試み （2017年10月号）
総合 あなたが難民になったらーNPO／NGOの可能性 （2017年9月号）
総合 総合的な学習の時間における政治教育と政治的中立性 （2017年8月号）
大学 一九四〇年代の日中戦争をどう教えるかー華北での日本軍の治安戦・燼滅作戦 （2017年7月号）
課題研究（学校設定科目） 「模擬請願」は「マジ請願」になりうるのか （2017年5月号）
総合 「ユネスコスクール」における防災教育ー当事者意識の醸成を中心に （2017年2月号）
総合 無言のメッセージ（無言館の絵画などの平和学習） （2016年8月号）
選択日本史 社会探訪ゼミ （2016年4月号）
高大連携 日韓共通歴史教材による「高大連携」の歴史授業 （2015年10月号）
歴史サークル活動 柳寛順と歴史の中の女子学生ー三・一運動を俯瞰して見よう （2015年5月号）
総合 多様なセクシュアリティと自分らしさ （2015年3月号）
修学旅行 ふれあいが中心の「韓国修学旅行」 （2014年8月号）
