投稿者「rekkyo_admin」のアーカイブ

近年の東アジア世界をみると、軍事的拡張や領土問題、核戦力などをめぐり、平
和を揺るがすさまざまな出来事がおきています。それに対して日本では、「有事」
への危機が声高に叫ばれ、「防衛力」強化や憲法「改正」の動き、そして、「外
国人」への偏見・排斥が広がっています。こうした動きは、対外的な緊張を高め、
かえって「有事」へと歩みを近づけることになりかねません。これまでの東アジ
アの歴史をふり返れば、対立や葛藤を抱えつつも、対話や交流を重ね、友好と平
和を求めようとした人びとの取り組みがありました。国境や民族などの違いを超
えて、東アジアにおける市民どうしがさまざまなかたちで対話を重ねてきたので
す。
この特集では、人びとが歴史に学び、出会い、つながり、ともに平和的な社会を
つくろうとしてきた東アジアにおける歴史実践に注目しました。歴史対話と交流
の具体的な実践に学び、よりよい社会を築いていくための一歩につなげていきま
せんか。

観点別評価で学校現場は混乱している。しかし、新学習指導要領や
観点別評価が導入される中でも、学問の成果に則り、子どもの成長
に寄り添った実践を打ち出していきたい。そこで、観点別評価とは
どのようなものかを踏まえた上で、各校種での取り組みを特集した。
社会科教育の原点に立ち戻り、授業づくりと評価のあり方について
考える機会としたい。

「1人1台端末」の導入と教科書・教材のデジタル化によって、子どもの学びと育
ち、教職員のしごとと学校のあり方が大きく変わろうとしています。それで子ど
もは賢く育つのか？ 変えなくてよいものはないのか？　社会科での対応は？ 最
新の研究や実践をもとに考えます。

昨年成立した改正入管法、ＬＧＢＴ理解増進法などを見ると、日本国憲法の
「人権を守る」という理念がないがしろにされているのではないか、不安に
なる。まもなく８０歳になる憲法が、身近なくらしの中に根づいていること
を確認し、私たちのくらしがどのように守られているのか、改めて考えたい。

大王（天皇）の代替わりごとに宮を遷す歴代遷宮の時代を経て、7世紀末
に条坊制を採用した永続的な都として藤原京が造営されました。しかし
それから20年もたたずして都は平城京へ。そして長岡京、平安京へと遷
っています。なぜなのでしょう。都の機能の変化にも注目し、遷都から
古代国家の成立とその変遷について考えました。