投稿者「TAKECHI」のアーカイブ

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　古代の都はなぜ遷る

インタビュー
遷都を考える　浅野充
藤原京から平城京への遷都　仁藤敦史
実践報告／中学校歴史
飛鳥・藤原京からなぜ平城京に遷都したのか　山下貴史　→資料はこちらから
なぜ、時代を都で区切る？―古代の遷都から先入観を問い直す授業の可能性　石田千郷
『平安京はいらなかった』とは何ごとか　桃崎有一郎

小学校の授業　6年
三方五湖の自然再生への道を、子ども・地域の人びとと共に探る（上）　谷保裕子
中学校の授業　公民
戦争の無い社会の作り方─考えることをやめない　平井敦子
高校の授業　歴史総合
新聞資料の感想にみる生徒の現代認識・歴史認識の現状と課題　滝澤民夫

連載
子どもの目
▼恋心が芽生える時　村田マユ子
新しい扉をひらく① [新連載]
▼『君たちに伝えたい④ ほくが生まれた新宿、柏木団の人々と関東大震災。』 中條克俊
地域─日本から世界から315
▼山梨県での戦時期の朝鮮人労働動員―地域における植民地支配・戦争加害を問う　鮎澤譲
いま戦後史を学ぶ⑦
▼幸徳秋水の真筆　本庄豊
テアトロ＠rekkyo④
▼『ＴＩＬＬ』 石出みどり
世界を歩く177
▼ハノイを歩く③ 気まぐれが激しい冬のハノイ　朴中鉉
歴教協第75回東京大会①
▼東京大会会場案内　山田朗
探訪ミュージアム177
▼石巻市博物館（宮城県石巻市） 石垣好春

読書室
『検証　ナチスは「良いこと」もしたのか？』
『ケーキと革命―タカラブネの時代とその後』
『デンマークにみる普段着のデモクラシー』

関東大震災一〇〇年の取り組みとこれから　関原正裕
〈子ども〉〈地域〉〈科学性〉－谷保裕子さんの実践に学ぶ　中妻雅彦
二〇二三年ポーランド紀行　家長隆
念仏寺山古墳立会調査見学の報告　石橋源一郎

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 582／88●伝言板／90
●今月の動き／91●読者のひろば／92●次号予告／94●バックナンバー／95

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　原発に未来はあるのか

衰退する世界の原発と突出する日本の異様　飯田哲也
〈コラム〉海洋放出　片山夏子
甲状腺がん裁判を闘う若者たち　白石草
インタビュー
「おれたちの伝承館」がめざすものー中筋純さんに聞く　本誌編集委員
実践報告／高校
コロナを乗り越えて被災地とつながる
―学習と交流を活動の両輪として　倉川博
実践報告／大学 討論授業
これからの日本の原発政策と資源・エネルギー政策　滝口正樹

小学校の授業　４年
「プラスチックごみ問題」を四年生たちと考えた　吉野颯太
中学校の授業　総合的な学習の時間　その他
コロナ下の中学生─コロナ前とコロナ後をまたぐ三年間　岩田彦太郎
高校の授業　公共
資源・エネルギーの学習と原発─「かるた」で考える　吉田守夫

連載
子どもの目
▼中学生の言葉たち　山本美羽
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”42
▼宮原武夫『子どもは歴史をどう学ぶか』 柄澤守
地域─日本から世界から314
▼石垣島・与那国島・宮古島は今　桜井千恵美
いま戦後史を学ぶ⑥
▼ブラジルからの招待状 本庄豊
テアトロ＠rekkyo③
▼『メンゲレと私』　石出みどり
世界を歩く176
▼ハノイを歩く② 自尊心の国 ベトナム　朴中鉉
▼各地からの便り
東京歴教協八王子支部
八王子支部創立50周年記念を祝い、支部活動の新たなスタートへ　栗原せん三
探訪ミュージアム176
▼韓国 全泰壱記念館　平野昇

読書室
『ヘイトをのりこえる教室―ともに生きるためのレッスン』
『カメラにうつらなかった真実　3人の写真家が見た日系人収容所』
『関東大震災 朝鮮人虐殺の真相―地域から読み解く』

小特集　ビキニ事件70年　
ビキニ核実験被災を追跡する高校生たち 山下正寿　→　こちらをクリック
三浦市三崎のビキニ事件を伝えたい 小川輝光
福島第一原発からの海洋放出への反発 竹峰誠一郎
「建国記念の日」に関する声明 日本歴史学協会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 581／88●伝言板／91
●読者のひろば／93●今月の動き／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　入管問題 問われるわたしたち

インタビュー　映画『マイスモールランド』から〝日本〟をみつめる　川和田恵真
在日クルド人とのかかわりから　温井立央
インタビュー　ひとりの友人として、入管問題を伝えたい　任珠奈・井上和
入管と外国人政策の歴史と仕組み　児玉晃一
実践報告／中学校歴史・公民　「ブラジル移民」「外国人労働者」から地域の課題としての多文化共生を考える　國領信一
小学校の授業　５年
これからの工業生産─花火産業とコロナ禍　中島晃延
中学校の授業　歴史
中学生に「関東大震災朝鮮人虐殺」の何を伝えられるか　加藤飛翔　→資料はこちら
高校の授業　地理総合
地理歴史総合の授業実践─古都と観光、人びとの生活　原琴音

連載
子どもの目
▼「人としての権利」を考える　田中めぐみ
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”41
▼安井俊夫『歴史の授業108時間─導入・発問・プリント資料』　三橋広夫
地域─日本から世界から313
▼山谷と吉原に起こる渦の中で 水谷冬妃
いま戦後史を学ぶ⑤
▼地域に根を張る歴史の授業と研究　本庄豊
テアトロ＠rekkyo②
▼『にっぽん泥棒物語』 石出みどり
世界を歩く175
▼ハノイを歩く①［新連載］ バイクの国 ベトナム　朴中鉉
探訪ミュージアム175
▼四日市公害と環境未来館　早川寬司

読書室
『「くうき」が僕らを呑みこむ前に─脱 サイレント・マジョリティー』
『憲法九条論争─幣原喜重郎発案の証明』
『南風に乗る』

外国ルーツの子ども・若者の現状と課題　伊東浄江
ガザを一㎜でも平和に近づける授業　杉浦真理
集団に入れない生徒Ａさんとの一年間ー個の尊重に基づく関わり　市場美雄

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 580／88●伝言板／90●実践記録集・資料紹介／92
●読者のひろば／93●今月の動き／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　グローバルサウスとウクライナ戦争

グローバルサウスの誕生―名づけの力学をめぐって　峯陽一
ウクライナ戦争に対する東南アジア諸国の対応　鈴木勝比古
実践報告／中学校歴史　広島サミットとウクライナ侵攻、そしてパレスチナ　山本悦生
グローバルサウスでＧ20議長に臨んだインド　溜和敏
「グローバル・サウス」概念の射程―「新自由主義」的グローバリゼーション下の「南」の抵抗　栗田禎子

小学校の授業　５年
「G7議長国記者会見」と「広島ビジョン」から考えた平和学習　寺本透
中学校の授業　歴史
ワクワクする社会科の授業─暗記よりも大切なもの　篠原貴明
高校の授業　日本史Ａ
世界とのつながりを意識した日本史授業─日清戦争を題材として　林裕行

連載
子どもの目
▼みんな、どんなことを考えているのかな　三橋昌平
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”40
▼『いわれなく殺された人びと―関東大震災と朝鮮人』　浅尾弘子
地域─日本から世界から312
▼横田基地周辺の東京・多摩のＰＦＡＳ汚染　根木山幸夫
いま戦後史を学ぶ④
▼中学校社会科π型問題　本庄豊
テアトロ＠rekkyo①［新連載］
▼『エンドロールのつづき』　石出みどり
世界を歩く174
▼南京を歩く⑦［最終回］　歴史の彼岸へ　芦鵬
各地からの便り96
▼三重県歴教協　多彩なフィールドワークからの活性化─10年後の福島の現地で学ぶ　大西孝明
探訪ミュージアム174
▼練馬区立牧野記念庭園　黒田貴子

読書室
『私たちは黙らない！』
『せんそうがおわるまで、あと2分』
『社会とつながる探究学習―生徒とともに考える22のテーマ』
『そもそもお公家さんって何―近世公家のライフ＆ワーク』
『先生が足りない』
『大学で学ぶ 沖縄の歴史』

佐々木勝男と「社会科の学力と教育課程分科会」のあゆみ―現状と今後の課題をとらえるために　前田賢次
山城社会科研究会の三十一年間を振り返って　片桐康志
習字教育に関するノートー黎明期の明治時代に焦点をあてて　矢口正樹
第75回歴史教育者協議会全国大会案内

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 579／88●今月の動き／91
●伝言板／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　不戦の歴史

テロや紛争のない世界を目指して　永井陽右
日本の戦争からみた国際連盟体制下の侵略認定・制裁発動　伊香俊哉
世界の平和思想と日本国憲法の平和主義―戦争違法化・軍備撤廃・人権としての平和の視点から　河上暁弘
不戦条約の歴史的意義と今日的課題　山田朗
実践報告／少学校
なぜ防衛費をあげるのですか？―沖縄学習から、首相に手紙を送った子どもたち　杉見朝香

小学校の授業　６年
地域から学びを広げる小六の地方自治学習　原山隆章
中学校の授業　公民
南西諸島から安保と第九条を考える　新澤あけみ
高校の授業　公共
模擬選挙に生徒たちは何を感じたか　神長真志

連載
子どもの目
▼戻ってきた!青春の夏休み　田所寛子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”39
▼『餓死した英霊たち』藤原彰　原田敬一
地域─日本から世界から311
▼異なるゆえに事成る共生のまち―寿町の協働に学ぶ未来社会の原型　徳永緑
いま戦後史を学ぶ③
▼自由民権運動とティーロード　本庄豊
小さな映画館24［最終回］
▼『アンドレイ・ルブリョフ』　辻健司
世界を歩く173
▼南京を歩く⑥　民国拾遺　芦鵬
各地からの便り95
▼和歌山県歴教協　県例会　まずは自分たちが楽しいことから　田城賢司
探訪ミュージアム173
▼神長官守矢史料館　芦川裕史

読書室
『世界の片隅で日本国憲法をたぐりよせる』
『明日の授業に使える　中学校社会科地理（第二版）』
『日本は本当に戦争に備えるのですか』

歴史研究最前線89‒１
卑弥呼とヤマト王権―邪馬台国論争への提言（下）　寺沢薫
「教育ＤＸ」は子どもに何をもたらすか　糀谷陽子
総目次　二〇二三年一月号～一二月号
歴史教育者協議会第四二回中間研究集会案内

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 578／80●伝言板／83
●今月の動き／84●読者のひろば／85●次号予告／86●バックナンバー／87

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　天下統一へ

歴史学からみた小学校教科書記述の問題点　土産田真喜男
〈コラム〉戦国時代の「乱取り」と人身売買　細田喜嗣
三好氏と堺から見た畿内戦国史　天野忠幸
〈コラム〉「越前国掟」から織田権力を考察する　阿部研人
実践報告／中学校歴史
豊臣秀吉禁制から読み解く統一政権の成立　徳永裕之
〈コラム〉天正十八年「忍城水攻め」の実像　山田篤史
「九戸一揆」の歴史的意義―「日本史探究」の授業を深めるために　熊谷隆次

小学校の授業　６年　総合的な学習の時間
本当の平和とは？─戦中・戦後をつなげて深めあう　儀間奏子
中学校の授業　社会
今の中学生はニュースから何を感じ取っているか　石井宜
高校の授業　日本史B
核抑止をめぐる討論授業　濱田文

連載
子どもの目
▼青春を取り戻した生徒たち　石田千郷
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”38
▼『中学生の勉強法』石井郁男　田和昭壽
地域─日本から世界から310
▼行政の優越―大阪夢洲の万博・カジノ計画　桜田照雄
いま戦後史を学ぶ②
▼非行に立ち向かう社会科　本庄豊
小さな映画館23
▼『熊は、いない』　辻健司
世界を歩く172
▼南京を歩く⑤　城壁に登る　芦鵬
各地からの便り94
▼地域に根ざす宮城歴教協　平山正之
探訪ミュージアム172
▼大阪コリアタウン歴史資料館　小野賢一

読書室
『世界で最初に飢えるのは日本―食の安全保障をどう守るか』
『ゼロからの「資本論」』『卑弥呼とヤマト王権』
『私たちと戦後責任―日本の歴史認識を問う』
『治安維持法―その成立と「改正」史』
『震災復興はどう引き継がれたか―関東大震災・昭和三陸津波・東日本大震災』

歴史研究最前線89‒１
卑弥呼とヤマト王権―邪馬台国論争への提言（上）　寺沢薫
小学校六年の社会科教科書と歴史学習　石上徳千代
歴教協第74回兵庫大会総括　歴史教育者協議会常任委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 577／88●伝言板／91
●読者のひろば／92●今月の動き／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

特集　建国100年 トルコのいまとこれから

トルコの現在を理解する―欧州との関係　間寧
トルコ革命の世界史的意義　粕谷元
〈コラム〉ミドハト＝パシャの事績　丸山勇太
〈コラム〉遠くて近い国トルコ　田城賢司
スカーフ問題が照らすトルコ共和国の現在　幸加木文
クルド問題の現在と未来―建国一〇〇年に考える　今井宏平
実践報告／高校世界史Ｂ
オスマン帝国の改革をどのように捉えるか　八杉優里

小学校の授業　５年
自動車をつくる工業を例に─子どもの思考に沿った学習の進行を目指す　佐藤嘉彦
中学校の授業　歴史
生徒の歴史像の転換─豊臣秀吉の朝鮮侵略から　倉持紗月　　　　→資料はこちらをクリック
高校の授業　公民系科目
我々はどんな社会を生きさせられているのか─私の公民系科目の授業開き　寺尾昴浩

連載
子どもの目
▼環境問題の探究者たち　原琴音
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”37
▼『見える学力、見えない学力』岸本裕史　岸本清明
地域─日本から世界から309
▼鹿児島で進められている軍備強化―奄美と馬毛島　上猶覚
いま戦後史を学ぶ①［新連載］
▼眩しかった歴教協の先輩たち　本庄豊
小さな映画館22
▼『福田村事件』　辻健司
世界を歩く171
▼南京を歩く④　鄭和の宝船　芦鵬
各地からの便り93
▼歴史部会としてオンラインで再スタート　笹川和則
探訪ミュージアム171
▼立命館大学国際平和ミュージアム　山中偉史

読書室
『児童福祉の戦後史―孤児院から児童養護施設へ』　
『満蒙開拓団―国策の虜囚』
『寒い国のラーゲリで父は死んだ』

トルコ南東部地震の支援の現場から　景平義文、ジャン・ベイセルギル
実践報告／高校歴史総合
過去と未来を紡ぐ綿―日本の産業革命を考えよう　渋澤拓真
実践報告／中学校歴史
当たり前を疑う―時代の名称と区分の探究　片岡鉄平

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●576／88●伝言板／ 91
●実践記録集・資料紹介／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

購入希望はこちらから

描かれた朝鮮人虐殺を読み解く　新井勝紘
千葉県における関東大震災の掘り起こしと継承―市民グループの活動と大学教育を架橋して　小薗崇明
実践報告／高校の枠を越えたユネスコ活動
高校生たちが朗読劇で伝える「分断」と「つながり」―朝鮮人青年との「約束は今も」　江田伸男
実践報告／中学校歴史
中学生と考える関東大震災―なぜ朝鮮人虐殺は起きたのか　髙嶺直己
実践報告／韓国・初等学校
嫌悪を越えて平和を夢見る―関東大震災直後の朝鮮人虐殺事件を学ぶ　秉培（訳・三橋広夫）
〈コラム〉祖母から聞いた熊谷の虐殺　黒田貴子

小学校の授業　４年
石炭で栄えたまちを学ぶ─日本遺産「炭鉄港」の授業化の展望　村越含博
中学校の授業　歴史
移民史から日本近代を考える　平井敦子
高校の授業　日本史Ｂ
女工の労働環境の変化から、明治社会を考える─「日本史探究」を見据えた探究活動　早田悠馬

連載
子どもの目
▼四歳の子どもの目と耳―関東大震災の記憶　滝口正樹
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”36
▼『関東大震災』姜徳相　関原正裕
地域─日本から世界から308
▼消えゆく復興小学校　東海林次男　　追加資料はこちらをクリック→　表１調査した復興小学校　　図２
八〇年代前半に小学校教員となった私の場合⑥
▼現地での学びはなによりも大事　安達寿子
小さな映画館21
▼『遠いところ』　辻健司
世界を歩く170
▼南京を歩く③　東呉孫権の遺産　芦鵬
探訪ミュージアム170
▼東京工芸大学杉並アニメーションミュージアム　威知志麻子

読書室
『東京市立小學校兒童　震災記念文集―尋常一年の巻～高等科の巻』
『佐渡鉱山と朝鮮人労働』
『「人文知の危機」と歴史学―歴史学研究会創立90周年記念』

ある騎兵の見た関東大震災　鳥塚義和
誉田山古墳の立入り観察の参加報告―及び、二〇二二年度陵墓見学等報告　小貫充
畝傍陵墓監区事務所建替工事予定区域の事前調査限定公開報告　石橋源一郎
これまでの授業を「世界史探究」に読み替えよう―「アンボイナの日本人傭兵」の授業を例として　早川和彦

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 575／90
●伝言板／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96