投稿者「TAKECHI」のアーカイブ

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特集　応仁・文明の乱とその時代

応仁・文明の乱の原因を室町幕府の構造から考える　大薮海
実践報告／高校日本史　応仁の乱と足軽　伊豆誠二
山城国一揆の大衆化をになう　東義久
実践報告／中学校歴史　一揆と惣　関誠
享徳の乱
─一五世紀東国の二十八年戦争　杉山一弥

小学校の授業　４年
四日市が原爆投下の練習台に
─二度と戦争を起こさないためにはどうしたらよいのか　早川寛司
中学校の授業　歴史
対話の作法を身につけて歴史を学ぶスパイダー討論
─第一次世界大戦の学習から　本田典之
高校の授業　日本史
「被害」と「加害」の重層性
─生徒の歴史意識をいかに育むべきか　高野晃多

連載
子どもの目
▼転勤先の子どもたちから学ぶ　新澤あけみ
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”27
▼『日本の歴史をよみなおす』網野善彦　鈴木哲雄
中学校の社会科教師となり学ぶ6［最終回］
▼社会科の授業を学び合う　田中龍彦
小さな映画館12
▼『シャドー・ディール 武器ビジネスの闇』　辻健司
世界を歩く161
▼アトランタの風⑥［最終回］　未来を担う　小泉敦
各地からの便り86
▼「香取民衆史11」発行で支部活性化　及川敏男
探訪ミュージアム161
▼知里幸恵 銀のしずく記念館（北海道登別市）　松本徹

読書室
『資料と問いから考える歴史総合─深い学びへの授業モデル』
『明日の授業に使える中学校社会科─歴史』
『一世界史教師として伝えたかったこと─歴史教育の「現場」から見た五〇年』
『中学生から知りたいウクライナのこと』
『観光コースではない京都』
『日米地位協定の現場を行く─「基地のある街」の現実』

実践報告／中学校・高校
中高生によるオンライン交流会の取り組み
―二〇二一年度の成果と課題を振り返って　室田悠子
戦争体験、私たちも語り継ぎます
―黒川開拓団を授業で学び、現地で語り合って　平澤明日実・黒坂瑞希
『歴史地理教育』九三四?九四八号総目次―二〇二二年一月号～十二月号
歴史教育者協議会第四一回中間研究集会案内

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●566／78●伝言板／81
●いただいた本・実践記録から／82●今月の動き／83●読者のひろば／84●次号予告／86●バックナンバー／87

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特集　ＳＤＧｓを検証する

このままでいいの？日本のＳＤＧｓ　高橋真樹
気候危機とグリーン・ニューディール　明日香壽川
ＳＤＧｓブームの中の市民活動
─その現状と可能性　平野将人
実践報告／中学校　総合的な学習の時間
「持続可能な社会の創り手」を育む学びを考える
─「サスティナビリティ」に着目した実践から　松倉紗野香
実践報告／高校地理
ＳＤＧｓを意識した地球環境問題学習
─リサーチとプレゼンテーションを通して　泉貴久

小学校の授業　総合的な学習の時間
雪村?イン?ワンダーランド
─「西の雪舟、東の雪村」と呼ばれる雪村を調べて　高橋智恵子
中学校の授業　地理
国際理解のためのイスラーム入門　鹿野智人
高校の授業　公共
もしも自分が裁判員になったら
─模擬裁判から考える「公共」と主権者教育　神長真志

連載
子どもの目
▼コロナ禍の子どもたち　木本恵子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”26
▼『流行歌でつづる日本現代史』高橋?一著　滝澤民夫
中学校の社会科教師となり学ぶ5
▼授業内容を学ぶ　田中龍彦
小さな映画館11
▼『教育と愛国』　辻健司
世界を歩く160
▼アトランタの風⑤　ベトナム戦争（2）ヴィクター・勝己さん　小泉敦
各地からの便り85
▼やりたいことをやりたいように　持田早苗
探訪ミュージアム160
▼流山市立博物館（千葉県流山市）　北澤滋

読書室
『文化財が語る日本の歴史』
『日本軍「慰安婦」、教育に介入する政府の対応を問い質す―歴史から学ぶとは何か』
『学校教員たちの植民地教育史―日本統治下の朝鮮と初等教員』
『戦争はいかに終結したか―二度の大戦からベトナム、イラクまで』
『せんそうがやってきた日』
『日本人が夢見た満洲という幻影―中国東北部の建築遺構を訪ねて』

実践報告／高校
地球市民の育成を目指して―「国際関係」におけるESDの試み　中原章子
実践報告／高校地理
地理的環境の変化からハロウィンについて考える　矢口正樹
実践報告／小学校
朝鮮学校の子どもたちと沙也可の行動を考える―壬辰戦争の授業　三橋広夫
「国葬」強行から民主主義の課題を考える―安倍政治を振り返りながら　丸浜昭
歴教協第七三回愛知／東海大会総括　歴史教育者協議会常任委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 565／88●伝言板／91
●いただいた本・実践記録から／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　麦・稲―歴史と現代―

食と農の歴史をどう学ぶか
─映像作品をつくるという方法　藤原辰史
実践報告／小学校　総合的な学習の時間
大山千枚田から稲作への関心を広げよう　大髙明子
実践報告／中学校歴史
ムギとイネの起源を考える　千葉保
高校地理総合
授業プラン「小麦」から見えてくる地域と世界　山本政俊
日本における水田稲作の歴史
─間違いだらけの教科書を考える　佐藤洋一郎

小学校の授業　６年・生活科
教室の外と繋がる社会科　齋藤敦子
中学校の授業　総合的な学習の時間
「よりよい伊奈町づくり」発表会
─お互いが幸せになる伊奈町を創ろう　遠田洋子　→　資料はこちらから
高校の授業　日本史
化粧の歴史を題材とした授業
─「歴史総合」の問いづくりを見据えて　山田篤史

連載
子どもの目
▼歴史を知ると現代がわかる　古賀なつき
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”25
▼『自由民権』色川大吉著　新井勝紘
地域─日本から世界から301
▼「黎明の鐘」を鳴らす人びと
─木崎村小作争議一〇〇周年　小日向昭一
中学校の社会科教師となり学ぶ4
▼学級・授業・民研で学ぶ　田中龍彦
小さな映画館10
▼『DONBASS』ドンバス　辻健司
世界を歩く159
▼アトランタの風④　ベトナム戦争①澤田教一とジェシー　小泉敦
各地からの便り84
▼これまでもこれからも　水上浩司
探訪ミュージアム159
▼対馬博物館（長崎県対馬市）　小栗栖まり子

読書室
『森と木と建築の日本史』『東京大空襲・戦災資料センター図録─いのちと平和のバトンを』『明日につなぐ教育─歴史に学び、「今」を問う子どもたち』『「歴史総合」をつむぐ─新しい歴史実践へのいざない』『「トランプ信者」潜入一年─私の目の前で民主主義が死んだ』『現代ロシアの軍事戦略』

小特集〈歴史総合から世界史探究・日本史探究へ〉
世界史探究の教科書を分析して　周藤新太郎
日本史Ｂから日本史探究へ―高校日本史の教科書はどう変わったか　神山知徳
「北山エリア整備計画」の問題について―植物園をめぐる政治史　松村啓一

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 564／88●伝言板／91
●実践記録集紹介／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　あらためて戦争を記憶し、継承する
戦争体験を継承するために
─私たちを励ますもの　今野日出晴
非体験世代の可能性
─沖縄戦継承のこれから　吉川由紀
秋田の戦争の記憶を次世代に継承する　椙本歩美
展示による戦争体験の継承を問い直す　兼清順子
提案授業　対馬丸事件から戦争と平和を考える　白尾裕志

小学校の授業　４年
地域に残る文化財の教材化
─志免町竪坑櫓　稲垣尚宏
中学校の授業　歴史
中学生の見たロシア・ウクライナ紛争
─授業でしか得られない視点を　村澤尚志
高校の授業　日本史
西光万吉の戦前期の思想構造
─矛盾をどう結び付けるか　大塲隆幸

連載
子どもの目
▼十五年戦争の学習と現在　吉田守夫
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”23
▼『十五年戦争小史』（新版）江口圭一著　丸浜昭
中学校の社会科教師となり学ぶ2
▼二校目の学校での学び　田中龍彦
小さな映画館8
▼『マイクロプラスチック ストーリー』ぼくらが作る２０５０年　辻健司
世界を歩く157
▼アトランタの風②　キング牧師　小泉敦
各地からの便り83
▼世代を超えて紡ぎ合う　岩田彦太郎
探訪ミュージアム157
▼ウトロ平和祈念館（京都府宇治市）　勝村誠

読書室
『古代中国の24時間―秦漢時代の衣食住から性愛まで』
『社会にでるあなたに伝えたい―なぜ、いま思考力が必要なのか？』
『私は?あいちゃんのランドセル―福島原発事故の記録―ふるさとで過ごすモノたちのひとりごと』

ウクライナの和平のために　前田哲男
八月一五日と鉄道　古谷博
「東京都平和祈念館（仮称）」建設へ世論が動き出した　石山久男
歴史総合が想定する「歴史の学び方」を批判的に検討する　井ノ口貴史
大山古墳の限定公開の参加報告 及び、二〇二一年度陵墓見学等報告　小貫充

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 562／88●伝言板／91●実践記録集・資料紹介／92
●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　スポーツから社会が見える
実践報告／中学校　サッカーから考える世界地理学習
─サッカーの地理歴史教材化　三堀潔貴
実践報告／高校　ダンサー イサドラ・ダンカンと崔承喜を通して考える近代
─歴史総合「歴史の扉」の授業　渡辺哲郎
マイノリティたちのMLB
─差異と普遍性がせめぎ合うアリーナ　窪田暁
ジェンダー・セクシュアリティの視点からスポーツを批判的に捉える
─東京2020から学校体育まで　井谷惠子
〈コラム〉スポーツ選手の社会的発言や抗議行動
─その勇気と困難　小貫広行
〈コラム〉カーリング場建設と地域スポーツ　山﨑辰也
〈コラム〉戦争用語で報じられるスポーツ　富永信哉

小学校の授業　４年　命の水
─朝穂堰とわたしたちのくらし　向山三樹
中学校の授業　地理　映画ポスターから見るイスラーム世界　丸山勇太
高校の授業　世界史　生徒はダキア人の反ローマ戦争をどう見なしたか
─世界史探究の授業「ローマの平和」を取りあげて　周藤新太郎

連載
子どもの目
▼ある日の出来事　伊藤ちず子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”22
▼『15年戦争学習資料上・下』安達喜彦　山内英正
地域─日本から世界から299
▼福島における原発事故と健康被害─311子ども甲状腺がん裁判の原告たちの様子から　大谷尚子
中学校の社会科教師となり学ぶ1新連載
▼中学校の社会科教師になる　田中龍彦
小さな映画館7
▼『標的』　辻健司
世界を歩く156
▼アトランタの風①［新連載］アトランタ補習授業校　小泉敦
各地からの便り82
▼とにかくやってみよう　石上徳千代
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年5
▼来たれ南山へ　半沢里史
探訪ミュージアム156
▼府中市郷土の森博物館（東京都府中市）　村松邦崇

読書室
『荘園―墾田永年私財法から応仁の乱まで』『わが行く道は遥けくて　渡辺崋山の生涯』
『東京大空襲の戦後史』『絵でみてわかる　核兵器禁止条約ってなんだろう？』
『ハンセン病問題から学び、伝える―差別のない社会をつくる人権学習』
『12歳までに身につけたい　SDGsの超きほん』

討論する日露戦争の授業―戦争はやるべきだったのか　久木山咲
歴史授業におけるマインドマップの活用モデル―授業の記録と分析、評価　張銘（訳?齋藤一晴）
歴教協第73回全国大会（愛知／東海大会）レポート・分科会世話人一覧（予定）　歴教協大会委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 561／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　「文明開化」の150年 その光と影
文明開化とキリスト教　大橋幸泰
実践報告／高校日本史　「文明開化」と廃仏毀釈の授業　杉山芳寛
「衛生」の視点から見つめなおす「文明開化」　石居人也
渋沢栄一と荻野吟子、近代化の視点
─利根川河畔から発信した文明開化　山口勇
実践報告／高校日本史　ライトの当たらないところにも人類の歩みがある
─「文明開化」と貧困を考える　中島龍平

小学校の授業　５年　これからの工業生産と私たち
─アパレル産業を中心として　板垣雅則
中学校の授業　主権者を育てる模擬投票　佐々木孝夫
高校の授業　世界史　ロールプレイングで学ぶガザ戦争の授業　米山宏史

連載
子どもの目
▼コロナ禍の子どもたち　儀間奏子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”21
▼『山びこ学校』無着成恭編　中條克俊
地域─日本から世界から298
▼鉄道一五〇年を前に七割が破壊された高輪築堤　東海林次男
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る6最終回
▼覚えておきなさい。でも、憎むことを知らずにいて欲しい　西村美智子
小さな映画館6
▼『サンマデモクラシー』　辻健司
世界を歩く155
▼地球最後の秘境で見つけたもの⑥［最終回］帰国、そして、その後　髙嶺直己
各地からの便り81
▼日韓の授業実践を出し合い議論する交流　渡辺哲郎
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年4
▼久しぶりの対面の全国大会─仲間とともに集まり、議論をし合いましょう　川村治令
探訪ミュージアム155
▼千葉市立郷土博物館（千葉県千葉市）　外山信司

読書室
『シリーズ古代史をひらく 国風文化―貴族社会のなかの「唐」と「和」』
『頼朝と義時　武家政権の誕生』『新書版　性差の日本史』
『花岡の心を受けつぐ―大館市が中国人犠牲者を慰霊し続ける理由』
『紙に描いた「日の丸」―足下から見る朝鮮支配』『地方メディアの逆襲』

実践報告／高校世界史　地図から読み解く領土問題　長田雄人
これでいいの？『はじめての防衛白書』批判　土産田真喜男
歴教協第73回 愛知／東海大会　現地見学ここが見どころ　現地実行委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 560／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　半世紀を経る沖縄
歴史をみれば今がある理由が見えてくる
─沖縄施政権返還五〇年に思う　佐古忠彦
軍事基地と自然保護は両立できるのか
─沖縄県やんばるの森世界自然遺産と米軍基地　西倉悟朗
いつでも何度でも沖縄をふり返れ
─卒業直前の記録集づくりから　川口芳彦
沖縄生まれで世界とつながりたい
─糸満での海ぶどう栽培の現場から　山城由希
インタビュー　鍵はギャップ、基地を笑え　小波津正光

小学校の授業　６年　小学六年生の憲法学習
─新学習指導要領下で憲法をどう学ぼうか　佐藤幸二
中学校の授業　公民　選択的夫婦別姓について考える授業
─中学校を卒業する前に　新澤あけみ
高校の授業　オンラインでつなぐ平和といのちのバトン
─博学連携・高校生プレゼンフェスタの取り組み　早川則男

連載
子どもの目
▼沖縄のこころ、ちむぐりさ　阿久沢美咲
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”19
▼『醜い日本人─日本の沖縄意識』大田昌秀　里井洋一
地域─日本から世界から297
▼立ち上がる市民─市民運動のつくり方を模索して　萩森繁樹
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る5
▼〝平和〟をつくる　西村美智子
小さな映画館5
▼『Wende（ヴェンデ）光と水のエネルギー』　辻健司
世界を歩く154
▼地球最後の秘境で見つけたもの⑤ 突然の別れ　髙嶺直己
各地からの便り
▼Ｚｏｏｍ利用で拡がる交流　志賀功
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年3
▼地域に学ぶつどい─東海五県を知る七つの講座　伊藤和彦
探訪ミュージアム154
▼人道の港 敦賀ムゼウム（福井県敦賀市）　本庄志帆里

読書室
『奄美・喜界島の沖縄戦―沖縄特攻作戦と米軍捕虜斬首事件』『少女たちの戦争』
『聞かせて、おじいちゃん―原爆の語り部・森政忠雄さんの決意』『戦争とバスタオル』
『13歳からの日米安保条約―戦争と同盟の世界史の中で考える』
『中国料理の世界史―美食のナショナリズムをこえて』

「返還五〇年」の沖縄をどうとらえるか　鳥山淳
日常に「憲法」を携える主権者に　平井敦子
沖縄の声を運んでください　上原一路

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 559／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95