投稿者「TAKECHI」のアーカイブ

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特集　あらためて戦争を記憶し、継承する
戦争体験を継承するために
─私たちを励ますもの　今野日出晴
非体験世代の可能性
─沖縄戦継承のこれから　吉川由紀
秋田の戦争の記憶を次世代に継承する　椙本歩美
展示による戦争体験の継承を問い直す　兼清順子
提案授業　対馬丸事件から戦争と平和を考える　白尾裕志

小学校の授業　４年
地域に残る文化財の教材化
─志免町竪坑櫓　稲垣尚宏
中学校の授業　歴史
中学生の見たロシア・ウクライナ紛争
─授業でしか得られない視点を　村澤尚志
高校の授業　日本史
西光万吉の戦前期の思想構造
─矛盾をどう結び付けるか　大塲隆幸

連載
子どもの目
▼十五年戦争の学習と現在　吉田守夫
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”23
▼『十五年戦争小史』（新版）江口圭一著　丸浜昭
中学校の社会科教師となり学ぶ2
▼二校目の学校での学び　田中龍彦
小さな映画館8
▼『マイクロプラスチック ストーリー』ぼくらが作る２０５０年　辻健司
世界を歩く157
▼アトランタの風②　キング牧師　小泉敦
各地からの便り83
▼世代を超えて紡ぎ合う　岩田彦太郎
探訪ミュージアム157
▼ウトロ平和祈念館（京都府宇治市）　勝村誠

読書室
『古代中国の24時間―秦漢時代の衣食住から性愛まで』
『社会にでるあなたに伝えたい―なぜ、いま思考力が必要なのか？』
『私は?あいちゃんのランドセル―福島原発事故の記録―ふるさとで過ごすモノたちのひとりごと』

ウクライナの和平のために　前田哲男
八月一五日と鉄道　古谷博
「東京都平和祈念館（仮称）」建設へ世論が動き出した　石山久男
歴史総合が想定する「歴史の学び方」を批判的に検討する　井ノ口貴史
大山古墳の限定公開の参加報告 及び、二〇二一年度陵墓見学等報告　小貫充

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 562／88●伝言板／91●実践記録集・資料紹介／92
●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　スポーツから社会が見える
実践報告／中学校　サッカーから考える世界地理学習
─サッカーの地理歴史教材化　三堀潔貴
実践報告／高校　ダンサー イサドラ・ダンカンと崔承喜を通して考える近代
─歴史総合「歴史の扉」の授業　渡辺哲郎
マイノリティたちのMLB
─差異と普遍性がせめぎ合うアリーナ　窪田暁
ジェンダー・セクシュアリティの視点からスポーツを批判的に捉える
─東京2020から学校体育まで　井谷惠子
〈コラム〉スポーツ選手の社会的発言や抗議行動
─その勇気と困難　小貫広行
〈コラム〉カーリング場建設と地域スポーツ　山﨑辰也
〈コラム〉戦争用語で報じられるスポーツ　富永信哉

小学校の授業　４年　命の水
─朝穂堰とわたしたちのくらし　向山三樹
中学校の授業　地理　映画ポスターから見るイスラーム世界　丸山勇太
高校の授業　世界史　生徒はダキア人の反ローマ戦争をどう見なしたか
─世界史探究の授業「ローマの平和」を取りあげて　周藤新太郎

連載
子どもの目
▼ある日の出来事　伊藤ちず子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”22
▼『15年戦争学習資料上・下』安達喜彦　山内英正
地域─日本から世界から299
▼福島における原発事故と健康被害─311子ども甲状腺がん裁判の原告たちの様子から　大谷尚子
中学校の社会科教師となり学ぶ1新連載
▼中学校の社会科教師になる　田中龍彦
小さな映画館7
▼『標的』　辻健司
世界を歩く156
▼アトランタの風①［新連載］アトランタ補習授業校　小泉敦
各地からの便り82
▼とにかくやってみよう　石上徳千代
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年5
▼来たれ南山へ　半沢里史
探訪ミュージアム156
▼府中市郷土の森博物館（東京都府中市）　村松邦崇

読書室
『荘園―墾田永年私財法から応仁の乱まで』『わが行く道は遥けくて　渡辺崋山の生涯』
『東京大空襲の戦後史』『絵でみてわかる　核兵器禁止条約ってなんだろう？』
『ハンセン病問題から学び、伝える―差別のない社会をつくる人権学習』
『12歳までに身につけたい　SDGsの超きほん』

討論する日露戦争の授業―戦争はやるべきだったのか　久木山咲
歴史授業におけるマインドマップの活用モデル―授業の記録と分析、評価　張銘（訳?齋藤一晴）
歴教協第73回全国大会（愛知／東海大会）レポート・分科会世話人一覧（予定）　歴教協大会委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 561／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　「文明開化」の150年 その光と影
文明開化とキリスト教　大橋幸泰
実践報告／高校日本史　「文明開化」と廃仏毀釈の授業　杉山芳寛
「衛生」の視点から見つめなおす「文明開化」　石居人也
渋沢栄一と荻野吟子、近代化の視点
─利根川河畔から発信した文明開化　山口勇
実践報告／高校日本史　ライトの当たらないところにも人類の歩みがある
─「文明開化」と貧困を考える　中島龍平

小学校の授業　５年　これからの工業生産と私たち
─アパレル産業を中心として　板垣雅則
中学校の授業　主権者を育てる模擬投票　佐々木孝夫
高校の授業　世界史　ロールプレイングで学ぶガザ戦争の授業　米山宏史

連載
子どもの目
▼コロナ禍の子どもたち　儀間奏子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”21
▼『山びこ学校』無着成恭編　中條克俊
地域─日本から世界から298
▼鉄道一五〇年を前に七割が破壊された高輪築堤　東海林次男
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る6最終回
▼覚えておきなさい。でも、憎むことを知らずにいて欲しい　西村美智子
小さな映画館6
▼『サンマデモクラシー』　辻健司
世界を歩く155
▼地球最後の秘境で見つけたもの⑥［最終回］帰国、そして、その後　髙嶺直己
各地からの便り81
▼日韓の授業実践を出し合い議論する交流　渡辺哲郎
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年4
▼久しぶりの対面の全国大会─仲間とともに集まり、議論をし合いましょう　川村治令
探訪ミュージアム155
▼千葉市立郷土博物館（千葉県千葉市）　外山信司

読書室
『シリーズ古代史をひらく 国風文化―貴族社会のなかの「唐」と「和」』
『頼朝と義時　武家政権の誕生』『新書版　性差の日本史』
『花岡の心を受けつぐ―大館市が中国人犠牲者を慰霊し続ける理由』
『紙に描いた「日の丸」―足下から見る朝鮮支配』『地方メディアの逆襲』

実践報告／高校世界史　地図から読み解く領土問題　長田雄人
これでいいの？『はじめての防衛白書』批判　土産田真喜男
歴教協第73回 愛知／東海大会　現地見学ここが見どころ　現地実行委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 560／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　半世紀を経る沖縄
歴史をみれば今がある理由が見えてくる
─沖縄施政権返還五〇年に思う　佐古忠彦
軍事基地と自然保護は両立できるのか
─沖縄県やんばるの森世界自然遺産と米軍基地　西倉悟朗
いつでも何度でも沖縄をふり返れ
─卒業直前の記録集づくりから　川口芳彦
沖縄生まれで世界とつながりたい
─糸満での海ぶどう栽培の現場から　山城由希
インタビュー　鍵はギャップ、基地を笑え　小波津正光

小学校の授業　６年　小学六年生の憲法学習
─新学習指導要領下で憲法をどう学ぼうか　佐藤幸二
中学校の授業　公民　選択的夫婦別姓について考える授業
─中学校を卒業する前に　新澤あけみ
高校の授業　オンラインでつなぐ平和といのちのバトン
─博学連携・高校生プレゼンフェスタの取り組み　早川則男

連載
子どもの目
▼沖縄のこころ、ちむぐりさ　阿久沢美咲
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”19
▼『醜い日本人─日本の沖縄意識』大田昌秀　里井洋一
地域─日本から世界から297
▼立ち上がる市民─市民運動のつくり方を模索して　萩森繁樹
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る5
▼〝平和〟をつくる　西村美智子
小さな映画館5
▼『Wende（ヴェンデ）光と水のエネルギー』　辻健司
世界を歩く154
▼地球最後の秘境で見つけたもの⑤ 突然の別れ　髙嶺直己
各地からの便り
▼Ｚｏｏｍ利用で拡がる交流　志賀功
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年3
▼地域に学ぶつどい─東海五県を知る七つの講座　伊藤和彦
探訪ミュージアム154
▼人道の港 敦賀ムゼウム（福井県敦賀市）　本庄志帆里

読書室
『奄美・喜界島の沖縄戦―沖縄特攻作戦と米軍捕虜斬首事件』『少女たちの戦争』
『聞かせて、おじいちゃん―原爆の語り部・森政忠雄さんの決意』『戦争とバスタオル』
『13歳からの日米安保条約―戦争と同盟の世界史の中で考える』
『中国料理の世界史―美食のナショナリズムをこえて』

「返還五〇年」の沖縄をどうとらえるか　鳥山淳
日常に「憲法」を携える主権者に　平井敦子
沖縄の声を運んでください　上原一路

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 559／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　東日本大震災を学び、伝え続ける
実践報告／大学　学生と見た東日本大震災・福島第一原発事故のあと　吉本健一
実践報告／中学校　二〇二一年、中学生と福島を学ぶ　鈴木直
実践報告／中学校　「語り部」の力と語り継ぐ生徒たち　瀬成田実
実践報告／高校　先輩から後輩へ被災地との交流のバトンをつなぐ─震災から一一年のあゆみ　倉川博
実践報告／中学校　むかわの記憶─地域と共にあゆむ防災教育　丸岡鉄也　　→資料はこちらからご覧ください

小学校の授業　２年・総合学習　森の声・土の声が聞こえるよ─創造的な学びを目指して　天野美穂
中学校の授業　歴史・総合的な学習　平和のバトンを受け継いでいく　水上浩司
高校の授業　世界史　「イスラーム世界」史の脱構築　橋本翔太

連載
子どもの目
▼コロナ下の「思い出」　岩田彦太郎
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”18
▼『中学校公民の板書』大野一夫　鑑江隆一郎
地域─日本から世界から295
▼浪江はいま　藤田真
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る3
▼「戦後、中国の学校で学んだ日本人の私」　西村美智子
小さな映画館3
▼『少年の君』　辻健司
世界を歩く152
▼地球最後の秘境で見つけたもの③　現地の教育事情　髙嶺直己
各地からの便り
▼のんびり、無理をしない学習会　加藤和子
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年1
▼東海五県でお待ちしています　岩脇彰
探訪ミュージアム152
▼東京大空襲・戦災資料センター（東京都江東区）　威知志麻子

読書室
『シリーズ戦争　子どもたちが綴った戦争体験　第3巻　学校は戦場だ！―ほしがりません勝つまでは―』
『この国のかたちを見つめ直す』
『「日韓」のモヤモヤと大学生のわたし』

歴史研究最前線88　今の中国を文化大革命期の民族政策から考える　木下光弘
宮城歴教協 東日本大震災の学習プランづくり　加藤正伸
核は毒ガスのように残虐ではない？―「Hibakusha」の声を受け止める社会に　丸浜昭

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●557／86●声明／89●伝言板・いただいた本／90●実践記録集／91●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　アジア太平洋戦争開戦80年・敗戦76年
アジア太平洋戦争の開戦原因と戦争責任　山田朗
戦争は終わっていない─民間人空襲被害者の戦後史　栗原俊雄
アジア太平洋戦争開戦の地コタバル　関口竜一
戦争体験伝承への取り組み─二三歳から始めた平和映画祭と、その先　御手洗志帆
〈コラム〉平和と戦争を考える番組表　黒田貴子
実践報告／小学校　歴博貸出教材「戦争ポスター」と地域史料を結びつけた戦争学習　三橋昌平

小学校の授業　生活科　コロナ下での町探検─学区内で働いている人たちとの交流　小池広之
中学校の授業　公民・総合的な学習　ピースメッセージ学習─六校の交流が育んだもの　萩原晟仁・倉持紗月・正盛大眺・松田真・荒牧優輔・井村花子
高校の授業　日本史　史料で向き合う南京事件と戦時性暴力─『生きてゐる兵隊』の教材化　富永信哉

連載
若者の目
▼朝鮮戦争と「遅すぎた聖断」　丸浜昭
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”15
▼「世界史学習の方法」鈴木亮　河合美喜夫
地域─日本から世界から292
▼命の水が汚染されている緊急事態　伊礼悠記
地域の子どもを地域の中で6［最終回］
▼地域に根ざした学校づくり　石橋源一郎
舞台を通して考える、いのち、平和、人間愛6［最終回］
▼劇団銅鑼『泣くな研修医』　柴田愛奈
世界を歩く149
▼カナダと日本の交差点にて⑥［最終回］　カナダの「ワクチンファシズム」　乗松聡子
各地からの便り77
▼奈良県歴教協　願いにこたえる例会づくり　西浦弘望
探訪ミュージアム149
▼似島歴史資料館（広島県広島市）　秋月敏勝

読書室
『軍事郵便は語る―戦場で綴られた日露戦争とその時代』
『沖縄戦の子どもたち』
『JUSTICE 中国人戦後補償裁判の記録』
『文化財としての「陵墓」と世界遺産―「陵墓限定公開」40周年記念シンポジウム』
『これならわかる韓国・朝鮮の歴史Ｑ＆Ａ』
『歴史の真実と向き合おう―歴史修正主義への反論』

新課程「地理総合」の教科書を検証する　柴田健
俵義文さんを追悼し遺された成果を受けつぐ　石山久男
『歴史地理教育』九一九?九三三号総目次―二〇二一年一月号～十二月号

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 554／80●伝言板／83
●読者のひろば／84●今月の動き／86●次号予告／87●バックナンバー／96