「未分類」カテゴリーアーカイブ

・世界とのつながりを意識した日本史授業─日清戦争を題材として　　（2024年１月号） ・核抑止をめぐる討論授業　　（2023年11月号） ・女工の労働環境の変化から、明治社会を考える─「日本史探究」を見据えた探究活動　　…

・地理的環境の変化からハロウィンについて考える （2022年11月号） ・中国の春節から異文化について考える 　（2022年２月号） ・「地理総合」を見すえた地形図を活用した授業　（2019年2月号） ・震災遺構をどうす…

特別支援学級　　モノ・コト・ヒトの具体相をつかませる―特別支援学級で農業を教える　　（2024年５月号）　 総合的な学習の時間　　コロナ下の中学生─コロナ前とコロナ後をまたぐ三年間　　（2024年３月号）　 特別活動　　…

・「ブラジル移民」「外国人労働者」から地域の課題としての多文化共生を考える　　（2024年２月号） ・南西諸島から安保と第九条を考える　　（2023年12月号） ・社会　今の中学生はニュースから何を感じ取っているか　　（…

・中学生による「地域の中の歴史学習」へ　　（2024年５月号） ・飛鳥・藤原京からなぜ平城京に遷都したのか　　（2024年４月号） ・中学生に「関東大震災朝鮮人虐殺」の何を伝えられるか　　（2024年２月号） ・「ブラジ…

・沖縄を中学生とどう学んだか　　（2024年６月号） ・レリバンスの先を捉える地理授業の提案　　（2023年５月号） ・持ち込み可の定期テスト実践報告　　（2023年３月号） ・東日本大震災を忘れない─なぜ、東日本大震災…

6年総合　 軍は人の命を守るのか？―小学生と考えた米軍ジェット機墜落事故　（2024年５月号） 6年総合　 本当の平和とは？─戦中・戦後をつなげて深めあう　　（2023年11月号） 韓国史　　嫌悪を越えて平和を夢見る―関…

・端末を活用して憲法を先に学ぶ六年生の授業　（2024年５月号） ・三方五湖の自然再生への道を、子ども・地域の人びとと共に探る（下）　（2024年５月号） ・三方五湖の自然再生への道を、子ども・地域の人びとと共に探る（上…

・高知の子どもたちと学ぶ太平洋核被災　　（2024年６月号） ・「G7議長国記者会見」と「広島ビジョン」から考えた平和学習　　（2024年１月号） ・自動車をつくる工業を例に─子どもの思考に沿った学習の進行を目指す　　（…

  3年生 3年　　事象を対象化する、新型コロナかるたの取り組み　　（2022年７月号） 3年　　三年生の地域学習　－先生も子どもも楽しく　（2022年２月号） 3年　　「ちいちゃん」の時代を知ろうー平和のバトンをひきつ…