「未分類」カテゴリーアーカイブ

・「JR北海道の線区維持問題」から地域の未来を考える─何のために「社会科」を学ぶのか　（2023年４月号） ・ 身近な風景に学ぶ憲法　－主権者として考える力を養う　（2022年１月号） ・ 「生きる価値のない命はない」と…

・オスマン帝国の改革をどのように捉えるか　　（2023年10月号） ・ウクライナ侵攻に向き合う　　（2022年９月号） ・生徒はダキア人の反ローマ戦争をどう見なしたか－世界史探究の授業「ローマの平和」を取り上げて　　（2…

・農民の立場から中世荘園を論じ合う　（2024年９月号） ・沖縄戦とウクライナ―ゼレンスキー大統領・島田知事から「戦争のつくり方」を考える　（2024年８月号） ・絵本『さくら』で考える戦争の授業　沖縄戦とウクライナ―ゼ…

・地理的環境の変化からハロウィンについて考える （2022年11月号） ・中国の春節から異文化について考える 　（2022年２月号） ・「地理総合」を見すえた地形図を活用した授業　（2019年2月号） ・震災遺構をどうす…

特別活動　　身近にあった「戦争」を劇に　　（2024年11月号）　 特別支援学級　　モノ・コト・ヒトの具体相をつかませる―特別支援学級で農業を教える　　（2024年５月号）　 総合的な学習の時間　　コロナ下の中学生─コロ…

・戦争の無い社会の作り方─考えることをやめない　（2024年４月号） ・「ブラジル移民」「外国人労働者」から地域の課題としての多文化共生を考える　　（2024年２月号） ・南西諸島から安保と第九条を考える　　（2023年…

・ヘイトスピーチのない社会を　（2024年12月号） ・日本の近代産業を問い直す─近代の社会問題を通して　（2024年11月号） ・加納莞蕾の平和思想を教材として─フィリピンの日本人戦犯と助命嘆願活動　（2024年10月…

・世界の暮らしの多様性を学ぶ　　（2024年7月号） ・沖縄を中学生とどう学んだか　　（2024年６月号） ・レリバンスの先を捉える地理授業の提案　　（2023年５月号） ・持ち込み可の定期テスト実践報告　　（2023年…

3～４年　琵琶湖の沖島、漁業と地場産業を考える（下）　　（2024年８月号） 3～４年　琵琶湖の沖島、漁業と地場産業を考える（上）　　（2024年７月号）　 6年総合　 軍は人の命を守るのか？―小学生と考えた米軍ジェット…

・ノートで対話し、自分の言葉で綴る平和学習　（2024年11月号） ・『蒙古襲来絵詞』を使って　（2024年9月号） ・端末を活用して憲法を先に学ぶ六年生の授業　（2024年５月号） ・三方五湖の自然再生への道を、子ども…