〈インタビュー〉なぜ信長は英雄視されるのか 池上裕子
大河ドラマの中の英雄を見直す 小和田哲男
「竜馬」を史料学の視点から見てみよう 青山忠正
学習マンガと歴史人物 小泉隆義
実践／高校日本史 第二次幕長戦争に長州が勝利したのはなぜか？─班討論で倒幕の原因を考える 若杉温
|
小学校の授業 ６年総合学習
「開魂園の竹やぶは病気です」─崩壊学級立て直しの切り札として 岸本清明
中学校の授業 地理・歴史・公民
小さな分校での社会科授業─この世は生きるに値する 井村花子
高校の授業 日本史
日中戦争─「二つの戦場」をどう教えるか 宮城道良
連載
探訪ミュージアム59
▼お茶の郷博物館（静岡県島田市） 匂坂裕一郎
歴教協第66回関東・東京大会／坂東だより⑥
▼多彩な活動で大会を迎える神奈川歴教協 岩田新一
子どもの目
▼親の声でつながる 川口芳彦
窓
▼秩父事件一三〇周年を前に─研究・顕彰と歴史教育を考える 高島千代
考える・学びあう 主権者を育てる中学社会科・公民の授業⑥
▼⑪法と人権を守る裁判所─裁判と人権 ⑫自治体の平和の力 岩本賢治
世界を歩く59
▼もっと知ってほしい国ウズベキスタン（２）聖なるブハラはレンガ色 廣川みどり
映画を語ろうか?
▼「アザー・ファイナル」 松原誠司
各地からの便り⑥
▼福島 被災地福島から全国に向けて 藤田真
読書室 『日韓 歴史問題をどう解くか─次の一〇〇年のために』『検定版 韓国の歴史教科書─高等学校韓国史』『植民地朝鮮と日本』
実践記録／小６ 和算から江戸時代像を見直す 三橋昌平
追悼 金子真先生 保坂和雄
金子真さんから学んだこと 山口勇
軍犬からみた日本の戦争（上） 森田敏彦
歴教協第66回東京／関東大会 現地見学 ここが見どころ 現地実行委員会
【アピール】安倍政権による「教育再生」政策に反対し、日本国憲法にもとづく社会科・歴史教育の実践を進めましょう 歴史教育者協議会
●写真●伝言板●北から南から─歴教協各県支部ニュース464●今月の動き●読者のひろば●次号予告
|
